芜湖阻生齿正畸治疗后如何护理才能恢复的快

2024-09-19 17:44:14 0

芜湖阻生齿阻生齿正畸治疗后如何护理才能恢复的快

1.儿童患者心理特点及对治疗的影响芜湖阻生齿阻生齿正畸治疗后如何护理才能恢复的快？

从心理学的角度分析，学龄期的儿童有其特定的心理活动特点？在这一时期的儿童，大脑活动的兴奋和抑制过程增强，能较细致地分析和综合外界信息.能较好地调节.自己的行为，性格也逐渐形成，有一定的知识经验及生活能力。思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。年龄的增长，他们的心理上要求独立的愿望逐渐加强，表现出一定的自尊和不服从，有较复杂的心理活动，对外界环境因素和各种刺激较为敏感，成为影响阻生齿正畸治疗的主要原因。对疼痛的恐惧可导致不合作行为的发生，是儿童心理的主要表现形式？佩戴矫治器后导致说话不淸或课堂回答问题受影响，其他儿童的好奇心使患儿感到与众不同，从而产生自卑的心理，从而不愿佩戴矫治器而影响阻生齿正畸治疗的进行。某些教师对于口腔卫生保健知识缺乏，往往责备患儿不该将矫治器带到学校来，以及某些家长的迁就行为等，均造成患儿的忧虑和不安，将阻生齿正畸治疗视为心理负担，不能坚持阻生齿正畸治疗？由于矫治器不能按医嘱要求佩戴，又无妥善保管措施，往往造成矫治器的损坏或丢失。

2.心理护理

在阻生齿正畸治疗中儿童的心理具有重要地位，是治疗顺利进行的关键，这就要求我们在工作中注重心理护理，这样才能达到满意的治疗效果。首先对患儿观察，确定他们的性格类型和心理特征，对于内向、胆小、不爱表达的患者，要重点进行心理护理，主要内容为对患儿进行说服教育，学龄期儿童巳接近社会，在家庭、学校、社会上所受教育的机会较多，通过讲道理说明治疗的意义，鼓励他们战胜困难以取得满意的合作。对不能忍受疼痛的患儿，应预先说明娇治过程中可能产生正常的胀痛.使患儿有充分的心理准备。加强语言训练达到说话不受影响的目的。教育患儿佩戴矫治器是矫治牙颌畸形的必要手段，并适当对老师进行解释.从而解除患儿的心理负担。另外，对家长进行教育，要对患儿做必要的检査和督促.不要过分迁就，在特殊情况下矫治器不戴时应妥善保管。

护士与医生的配合

医护之间的密切配合是取得矫治成功的重要因素，否则，就会给医生治疗带来不必要的麻烦，给患者造成更大的痛苦。因此，护士一定要提高职业素质，更新护理观念，必须做到训练有素，相互配合，严格执行“四手”操作技术，达到医护配合默契，平稳有序地完成治疗程序，提高医疗工作效率。例如：当医生将矫治器戴入患者口内，护士应及时协助检查有无尖锐突起物，并询问患者感觉如何，有无压痛，以便及时发现、及时处理、及时治疗。

(3)矫正治疗以及牙颈部周围光纤切断，扭转牙等矫治后，只靠机械的保持不能获得自然保持的情况下，则要对该牙进行牙颈部周围光纤切断以得到稳定的结果，可减少保持时间。

当然，如X线检查确定阻生齿正畸治疗本身发育明显异常，如牙冠畸形或严重的弯根牙，就没有开窗牵引的价值，可考虑拔除。如阻生齿正畸治疗距根区较远，对牙列影响不大，挖除手术可能造成较大的创伤或伤及邻牙，也可暂不处理，定期观察有无动态变化。?

在牙齿矫正期间，由于吃东西的时候，食物中含有的糖分和牙菌斑相结合，这些细菌就会分解成酸性物质来腐蚀牙齿。引起牙齿脱矿的原因主要是由于经常喝一些碳酸饮料、不及时洗牙漱口等不良习惯不断腐蚀牙齿、牙釉质发育不良以及在牙齿矫正过程中牙齿清洁不到位引起的牙齿脱矿。

隐形正畸是近年来流行起来的一种美观、卫生、方便的正畸用具。它是一种由无色透明的弹性塑料材料制成的可移动的正畸装置，可以自行摘戴，不需要使用托槽和弓丝。它几乎是隐形的，没有传统正畸的缺点，可以在不知不觉中矫正牙齿。（编辑3001）

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